校長(zhǎng)是校園文化建設(shè)的導(dǎo)演
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！边@句話很精辟，把校長(zhǎng)到底要干什么說(shuō)得非常清楚。校長(zhǎng)的教育思想往往是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的工作主要是用正確、科學(xué)和教育思想，不斷地引導(dǎo)全體教職工統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。本文所論述的是校長(zhǎng)的校園文化建設(shè)使命。
一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
校園文化就是指一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)識(shí)和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個(gè)性”。它包括學(xué)校組織中文化的各個(gè)層面，即學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、課程體系和精神文化等底蘊(yùn)。一所有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，一定能很好地塑造師生真善美的理想人格。
學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵人物是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的理想、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等都會(huì)滲透到學(xué)校管理的各方面，所以校長(zhǎng)不僅要有辦學(xué)個(gè)性，要有自己的辦學(xué)思想，要有創(chuàng)造力，還要善于在教育實(shí)踐中把校園文化逐步積淀下來(lái)，成為一種教育的影響，一種孕育著巨大潛能的教育資源。
二、校長(zhǎng)是校園文化建設(shè)的編劇
我們說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所學(xué)校成功的一半，一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該成為一個(gè)教育家，首先他要有自己的教育思想，或者說(shuō)要有自己的教育理念。如果我們一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于什么是教育，什么是校長(zhǎng)職責(zé)沒(méi)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，那也不可能成為一個(gè)教育家。
其次，要把這種理念轉(zhuǎn)化為制度，轉(zhuǎn)化為操作性措施，使其體現(xiàn)在管理過(guò)程，課程建設(shè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)等等之中。
第三要對(duì)實(shí)現(xiàn)教育理念孜孜不倦的追求。去克服各種各樣的困難，形成自己的辦學(xué)特色，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格。我想這就是一個(gè)校長(zhǎng)的主要之責(zé)。
安徽省肥東第一中學(xué)是安徽省首批示范高中，是江淮高中教育的一束奇葩，輝煌不斷，譽(yù)滿江淮。自辦學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代一中人的不懈努力，學(xué)校的校園文化品位得以提升，乃至物化為更好的教育環(huán)境，提高了學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展動(dòng)力，從而扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)了“辦優(yōu)質(zhì)高中，辦人們滿意的教育”目標(biāo)。試曾象當(dāng)初如果沒(méi)有幾任校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，沒(méi)有校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一班人的踏實(shí)工作，這個(gè)事情不可能。所以說(shuō)校長(zhǎng)的職責(zé)既是平面的，又是主體的；是斷面的，又是歷史性的，是一個(gè)過(guò)程。用一個(gè)概念來(lái)概括。
就是校園文化的建設(shè)。校長(zhǎng)的職責(zé)在于不斷推進(jìn)校園文化、學(xué)校文化的形成。校長(zhǎng)是這種校園文化形成的編劇。
三、校長(zhǎng)是校園文化建設(shè)的導(dǎo)演。
我們很多學(xué)校，經(jīng)過(guò)一代代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，形成了自己的品牌。但有些學(xué)校很漂亮，有花園式的，有賓館式的，但是你走到這個(gè)學(xué)校里去，你總是覺(jué)得缺少什么東西，不論是從正面的還是從反面的看，就是學(xué)校文化底蘊(yùn)反映不出來(lái)。
學(xué)校文化這個(gè)東西看不見(jiàn)，摸不著，可是它有著巨大的凝聚力，有著巨大的推動(dòng)力，有著巨大的生命力。我們一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎么能夠營(yíng)造出自己的校園文化，這就是一個(gè)具有教育家風(fēng)范的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該思考的問(wèn)題，這就是一個(gè)具有教育家風(fēng)范的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該實(shí)踐的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)校的文化，它需要很長(zhǎng)時(shí)間的孕育、氤氳、發(fā)展，形成一個(gè)育人的氛圍、育人的文化。這樣的一種校園文化的建設(shè)，是我們校長(zhǎng)的使命。
學(xué)校是一個(gè)文化單位，是一個(gè)文化場(chǎng)所。我們從事的是文化的傳承、積累、創(chuàng)新的工作，但是你有沒(méi)有自己的文化呢？我們有些文化機(jī)構(gòu)，它沒(méi)有自己的文化，我們有些校長(zhǎng)也不會(huì)導(dǎo)演這種文化。我曾經(jīng)看過(guò)電視臺(tái)做的一個(gè)節(jié)目，問(wèn)微軟副總裁：微軟成功的秘訣是什么？這位老總說(shuō)：“微軟成功的秘訣就是團(tuán)隊(duì)精神”。這種“團(tuán)隊(duì)精神”就是微軟的文化建設(shè)。所以一個(gè)學(xué)校的文化的魅力，影響力是無(wú)所不在的。能不能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，能不能夠不懈地追求它，這是對(duì)我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想境界的一個(gè)挑戰(zhàn)。《上海教育》在介紹上海北郊中學(xué)鄭杰校長(zhǎng)的一篇文章中寫道：鄭杰校長(zhǎng)習(xí)慣于把自己稱作是一個(gè)學(xué)校文化的“布道者”。在北郊學(xué)校的教工大會(huì)上，鄭杰校長(zhǎng)從來(lái)不布置和評(píng)價(jià)工作，他把這段時(shí)間留出來(lái)“布道”。他講人性、講人生、講人道主義，講人的基本權(quán)利，講人文精神，講人際溝通。他想模仿蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，堅(jiān)持每月給員工提一條建議，至今共提出了50多條。作為校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)象鄭杰那樣，在建設(shè)學(xué)校文化的過(guò)程中，自己是導(dǎo)演。
四、校長(zhǎng)是校園文化建設(shè)的主角
學(xué)校的文化建設(shè)首先是一個(gè)學(xué)校自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想。重要的是，學(xué)校的這種辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及對(duì)辦學(xué)理念的追求，要化為所有教師理念和追求。校長(zhǎng)的作用就是把這種理念結(jié)合自己的實(shí)際情況加以具體化。對(duì)學(xué)校文化的建設(shè)并不是把它放在嘴上“口號(hào)化”，而是將它一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)制度和規(guī)范中。要切合我們的實(shí)際，要在和我們的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)不斷的交往過(guò)程中慢慢地形成自己的辦學(xué)理念。沒(méi)有理念，沒(méi)有思想，沒(méi)有核心，你的學(xué)校就是一所浮在水面上的學(xué)校。作為一校之長(zhǎng)，組織上把幾百人或上千人的學(xué)校交給你，你要深知肩上的責(zé)任，學(xué)校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對(duì)話。文化這個(gè)東西看不見(jiàn)、摸不著，可是它卻有著巨大的力量。校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)理念，要有自己的辦學(xué)追求，而這種理念和辦學(xué)追求基于對(duì)自己學(xué)校的感情，基于自己對(duì)教育的理解，基于自己對(duì)學(xué)校情況的理性的分析。校領(lǐng)導(dǎo)的偉大之處就在于能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展方向的理念轉(zhuǎn)化成具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成自己學(xué)校具體的可操作的目標(biāo)。譬如說(shuō)我們現(xiàn)在全國(guó)都在推行新的課程改革，這次課程改革不僅是課程設(shè)計(jì)的變化，而是教學(xué)價(jià)值觀的更新，是一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成，是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造。他提倡問(wèn)題意識(shí)，提倡情景設(shè)置，提倡知識(shí)的綜合，提倡探究性學(xué)習(xí)，提倡和生活的聯(lián)系，提倡實(shí)際生活能力的培養(yǎng)。作為校長(zhǎng)他應(yīng)當(dāng)是這場(chǎng)課程體系改革的主角，他要具有戰(zhàn)略家的眼光去審時(shí)度勢(shì)，充當(dāng)急先鋒，與時(shí)俱進(jìn)，全身心地投入，引領(lǐng)教職工參與實(shí)踐。現(xiàn)代教育家魏書生是人人皆知的名人，前幾年他在我省講學(xué)時(shí)介紹，現(xiàn)在他既當(dāng)中學(xué)校長(zhǎng)，還兼任了兩個(gè)高中語(yǔ)文班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)他每年還要抽一部分時(shí)間到全國(guó)各地講學(xué)。我們會(huì)下在估算他在有限的時(shí)間內(nèi)如何完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，得出一個(gè)結(jié)論，就是他在教學(xué)中進(jìn)行了大量的改革，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到充分的學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)他才是教育家。這樣的校長(zhǎng)才稱得上是學(xué)校文化建設(shè)的主角。
校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)，是它的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作為一個(gè)文化單位，傳承、創(chuàng)新文化的場(chǎng)所、建設(shè)自己的有特色的文化，毫無(wú)疑問(wèn)是我們要關(guān)注的。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，隨著課程的多元化，隨著國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)，為我們校園文化的建設(shè)提供了舞臺(tái)和空間，作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我想是應(yīng)該把這個(gè)問(wèn)題作為自己長(zhǎng)期的、認(rèn)真思考的問(wèn)題了。
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